Clases Virtuales en Tiempos del Corona Virus y ¿Qué hacer?

Estamos viviendo en tiempos completamente difíciles, la llegada del Corona Virus (Covid 19), ha afectado a nuestras vidas, no hay que negar que esta afección no solo está perjudicando al campo laboral, sino también al campo de la educación, ya que actualmente tanto los colegios como las universidades y los institutos se han visto obligados a dictar sus clases de forma virtual. 

Lastimosamente las clases virtuales en Perú, como en otros países de América, no están respondiendo de la manera correcta, Muchos alumnos se quejan de las clases virtuales, pues alegan que si las clases presenciales eran complicadas o aburridas, en virtual se hacen confusas y las distracciones abundan. Para comenzar el campo de la educación presencial, es muy diferente al campo de la educación virtual. Como Comunicador Social he llevado cursos y a la vez he trabajado en el campo del Periodismo Virtual por un promedio de 10 años, en mi experiencia y tomando parte de la enseñanza que he llevado en mi formación como comunicador, se me ha enseñado que hay un principio básico para que se logre dar la comunicación (la cual es básica en la enseñanza), y es que esta debe valerse de tres elementos básicos: un “Emisor” un “Receptor” y el “Mensaje”, no obstante el mensaje puede no llegar siempre que haya un “interferencia”.

Si nos ponemos a analizar, vemos que el emisor viene siendo el docente virtual, el receptor vienen siendo los alumnos, el mensaje es incuestionablemente la clase. Pero internet produce muchos problemas de “interferencia”, estos no vienen siendo necesariamente que el que el video de la clase virtual se paralice (que podría ser incluso parte de la problemática para este tipo de situación), sino que la interferencia vienen siendo mayormente: las distracciones en casa (ya sea por que los hermanos hacen bulla, la mama que pide ayuda, etc), o que los alumnos (en sus casas) mientras están llevando la clase se ponga a ver sus cuentas en Facebook, videos Youtube o revisen cualquier red social. No obstante la mayor interferencia del mensaje viene siendo el “aburrimiento”. 

La información que se da en internet tiene que ser simplificada, no puede ser abundante, lastimosamente los estudiantes manifiestan que las clases llegan a ser aburridas porque se mete mucha teoría y eso hace que no se logre entender todo. Yo como comunicador social y estudiante de Psicología he analizado que las clases virtuales deben tener un promedio de una hora de teoría, con un tema resumido en caso se utilicen PDFS (que estos no sobrepasen las 3 o 4 hojas virtuales). De esa manera la información va a llegar mucho mejor y no se aburrirá al estudiante. En Periodismo virtual, las notas tienen que ir acompañadas de imágenes y no sobrepasar los 3 párrafos (digo esto como un ejemplo de simplificación de información). Para ejemplificar mejor en una nota de periódico impreso, ahí sería normal que pueda verse una nota que logra ocupar toda la página, pero como apreciamos en el campo virtual las cosas son distintas (en el computador la vista se cansa más rápido y oír al profesor nada carismático (como si lo es un Youtuber) hace que todo se ponga feo).

Para no aburrir y este texto sea virtualmente digerible y no abundar en mega teorias, mis sugerencias son: 

• Dar al estudiante un resumen ultramente compendiado de los temas a dictarse  

• Dinamizar las clases 

• No encadenar al estudiante en estar más de una hora conectado (las clases virtuales no son películas online).

Por otro lado es verdad que nadie sabe cómo llevar esta situación, pues es algo nuevo, pero tomar las sugerencias de los comunicadores sociales, como quien les habla, estas deben y deberían ser tomadas, además como postularía Giovanni Sartori, la gente (en especial los jóvenes) no son de mucho estudiar, el hombre de Homo Sapiens ha evolucionado en este siglo a ser un “Homo Videns” por lo que busca tener todo sencillo y en especial que se le proporcione todo deliciosamente de forma virtualizada en videos que atrapen mejor su atención (como la tv y el internet). Siendo los jóvenes actuales Homo Videns hay que saber cómo llegar a ellos. Si trasladamos las teorías de publicidad que John Broadus Watson ofreció para mejorar la llegada del mensaje publicitario, debemos recordar que las personas reaccionan fuertemente ante lo que les da miedo, rabia o amor (poniéndole conciencia al estudiante de lo importante de aprender bajo esta nueva forma de enseñanza y a la vez indicarles que es mucho más fácil aprueben con este sistema, podría haber una mejora en la enseñanza virtual, la cual ha sido impuesta por la situación de la cuarentena). 

Si para Watson los mensajes publicitarios se centran en comportamientos emocionales, la educación (vista como publicidad) debe aprender de esto y buscar ser mostrada como algo apasionante para captar la atención del joven estudiante (algo que los Youtubers de canales de historia como: “Pero eso es Otra Historia”, “Mr, Rayden”, “Academia Play”, etc, han sabido entender y por eso la llegada de su éxito, el cual se ve reflejado con las millones de visitas que cuentan, pues han sabido ofrecer a la educación como un producto para divertirse y no como una aburrida obligación). 

Ahora sobre las evaluaciones, lo ideal es dejar tareas o foros y sobre los exámenes online, pues va a depender la sinceridad del estudiante, si ya en clases presenciales se copian, imaginen la libertad que hay detrás de un PC, ademas docentes recuerden que sus estudiantes son como sus hijos (no sus enemigos), y como buenos padres "quieren a sus hijos" aprendan enseñando bien, pues estos son el reflejo de ustedes.

¿Es aplicable el SEL en las Escuelas Peruanas?

Hace unos meses atrás leí el libro “Triple Focus”, material escrito por el famoso Daniel Goleman (Inteligencia Emocional, Inteligencia Emocional en las Empresas, etc.) y el señor Peter M. Senge, el cual es publicado en español por Ediciones B. Este material que Goleman y compañía nos comparten una nueva forma de trabajar y educar a niños y adolescentes en las escuelas, este nuevo sistema recibe el nombre de Social Emotional Learning o en siglas SEL, el cual busca trabajar las emociones de los alumnos prometiendo reducir ciertos malos comportamientos en un 10%.

El SEL, promueve en el estudiante una búsqueda de aptitudes como la conciencia de quien es el, principalmente este factor es el que se necesita para poder trabajar a las llamadas: “Pandillas Estudiantiles”, pues muchos niños “malcriados” se escudan en los llamados “grupos”, ya que en cierta forma al estar en esas “asociaciones” se sienten parte de algo, logrando ser parte de una masa que si logran ser excluidos de esta, individualmente caen en una tristeza o simplemente no saben qué hacer, en mi experiencia como estudiante de psicología, me ha tocado trabajar con casos así, de los que nunca falta el adolescente o el niño de dice ser “chacota” (revoltoso en el argot peruano). Encontré un detalle importante, que cuando se habla con uno de los integrantes de dichas pandillas, y se les pregunta: ¿Quién eres tú? o ¿Cuánto vales?, no saben que responder y encima su rostro de bromista se pierde en una expresión de ver una cruda realidad de saber que no son nada fuera del grupo, por ende el SEL, podría ser una buena opción para darle sentido a los niños y adolescentes.

Si bien esto que se menciona puede ayudar, en la práctica no sería aplicable ya que muchos docentes de escuelas en este caso de colegios nacionales, no son docentes salidos de universidades si no de institutos (lo cual no es malo, pero en los institutos se forma al docente de forma práctica y no se le educa para que pueda tener un pensamiento crítico y abierto a nuevas teorías, cosa que en una universidad si se educa al docente para tener ese pensamiento crítico), muchos de los cuales su trato con esta clase de alumnos logra ser tosco incluso logran desmoralizar más al alumno, que inconscientemente traduce el llamado de atención en una forma para incentivar mayor rebeldía ante algo que le oprime más (recordemos que muchos adolescentes como niños malcriados tienen problemas en casa).

Según Peter M. Senge, para que funcione el SEL, es necesario que se desarrolle un pensamiento sistémico en el alumno, esto significa que el estudiante logre identificar el impacto de sus actos (causa – efecto), y localizar las consecuencias no deseadas de sus actos, principalmente esto puede lograrse con el Método Socrático, un sistema de trabajo aplicado mayormente en el enfoque cognitivo conductual, como en las terapias existenciales, en las que el paciente se le enseña a cuestionarse las consecuencias de sus actos, En las escuelas peruanas, lastimosamente se aplica un conductismo mal llevado, enfocado mayoritariamente en el castigo positivo, como negativo, que luego se transforma en un reforzador a ciertas conductas aun más negativas. Lastimosamente el docente no se acuerda que trabaja justamente con niños y adolescentes inmaduros (ojo hay niños que son maduros para su edad, pero no todos han pasado experiencias que los hacen maduros, y vivir una mala experiencia tampoco garantiza una madurez, pues también hay malas experiencias que tornan en el adolescente comportamientos de rebeldía).

Para comprender la rebeldía adolescente e infantil veamos, el enfoque del Psicoanálisis, el adolescente como el niño rebelde, contiene una fuerza enfocada en un Tanatos (pulsión de muerte) con conflictos edipicos muy marcados, además siendo rebelde por “naturaleza”, el niño como el adolescente no se da cuenta de su comportamiento pues vive justamente en la inconsciencia, sus actos por ende hacen que este justifique esas actitudes en el principio de placer (dominado por su rebelde ELLO), ya que no logra conectarse al principio de realidad (que le llevaría a darse cuenta gracias a través de su SUPERYO).

Por ende el SEL, con lo anterior expuesto logra ser como ese espejo o esa alarma que ayuda al niño a darse cuenta de sus actos y pueda corregirse, en nuestro país es posible llevar al SEL, pero tendríamos que reestructurar la educación de los mismos docentes para que logren comprender que castigar sin explicar porque se sanciona, no es algo positivo. Sumado a buscar que el niño obtenga reconocimiento en sus logros (aunque en este sentido es un tanto difícil, pues los salones en escuelas nacionales como en algunas escuelas privadas logra tener 40 alumnos haciendo que el control estudiantil por parte de un docente sea mínimo, salvo se desee aplicar la técnica del Panóptico, explicada por Michel Foucault en “Vigilar y Castigar” (teoría que fue propuesta para ser aplicada en las cárceles pero que bien podría ser usada en las escuelas para llevar a cabo un mejor control, lo cual no estaría mal), pero cabe resaltar que lo que aquí se busca es mejorar al alumno peruano, no dañarlo psicológicamente (por ende se debería entrenar al docente), por lo que si no se capacita al docente peruano, el SEL, no podría ser aplicado en nuestro país.